Educación Física para Infantil y Primaria

Las Capacidades Físicas Básicas para 3er Ciclo Después de enseñar a los niñ@s a comprender, entender y seguir unas normas de funcionamiento, es decir, de como se van a desarrollar las clases y cómo deben de actuar para tratar de maximizar el tiempo destinado a esta área, y conocernos mediante actividades, ejercicios y juegos con el fin de evaluar inicialmente cuál es el nivel motor y emocional de cada un@ de ell@s y el nivel de compromiso y trabajo grupal, pasamos a trabajar la Condición Física a través del conocimiento y desarrollo de las Capacidades Físicas Básicas (CFB). 9 sesiones. Tras un verano de asueto, descanso y relajación es habitual encontrarnos con un bajo estado de forma y quizás con algún kilito de más. También, la sociedad nos empuja a pensar o creer que después de las vacaciones tanto de verano como de invierno (Navidad) vienen los buenos propósitos, realizar cosas, acciones que nos han ido quedado pendientes y que aún no hemos hecho, entre ellas el ejercicio

Cuando decimos que un niñ@ es muy activo, inquieto, movido y viene acompañado de un bajo rendimiento educativo podemos pensar que es su forma de ser, su personalidad, que habrá que mandarle más deberes para que no se quede atrás o que tiene falta de interés por estudiar, escuchar y mostrar atención en las asignaturas pero, a veces, no es eso y puede haber algo más detrás de todo ese comportamiento. Unos de los conceptos que siempre suelen oírse es el de hiperactividad o falta de atención . Para saber, distinguir y ver si un niñ@ puede ser hiperactivo o ser incapaz de mantener una atención continuada aquí os dejo una sencilla explicación de por qué le puede ocurrir eso y qué es. Si queréis indagar más y saber más sobre este tema os dejo este enlace:  http://feaadah.org/es/sobre-el-tdah/ El  Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)  es el trastorno psiquiátrico más frecuente en la infancia. Se estima que lo padece el 5% de la población infantil-juvenil, lo q

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EXPRESIÓN CORPORAL En esta U.D., que constará de 6 sesiones , nos vamos a centrar en la imitación pero antes de comenzar con ella hay que comentar que significa la expresión corporal y por qué la vamos a enseñar. En nuestro día a día siempre que nos comunicamos con alguien utilizamos tanto la comunicación verbal como la no verbal , la cuál da énfasis a cada una de las palabras que emitimos. Mientras, el receptor es quien debe escuchar las palabras e interpretar los signos o gestos que el emisor realiza. De ahí que los niñ@s  no solo  deben  aprender a interpretar y saber que significan cada uno de ellos en según que contexto, sino que también deben saber expresarlos y comunicarlos corporalmente . Y es aquí donde entra la Educación Física. En esta U.D. les enseñaré como moverse corporal y gestualmente para saber emitir y transmitir emociones, acciones cotidianas en base a la imitación de distintos contextos, profesiones, objetos, animales y por supuest

PERCEPCIÓN ESPACIAL Esta Unidad Didáctica será trabajada durante 3 sesiones. Normalmente suelen unirse para trabajar con los niñ@s tanto la percepción espacial como la percepción temporal pero creo conveniente separarlas para poder introducir en los niñ@s temas tales como la orientación en el espacio y las distancias . Posteriormente a esta U.D. trabajaremos la número 3 que será Percepción Temporal. La Percepción siempre es subjetiva y por tanto es importante incidir en los niñ@s que cada uno de ellos puede ver de manera distinta la dificultad en una tarea. Un ejemplo es que para saltar un charco, habrá algun@s que se atrevan a saltarlo pues ven que es una distancia corta y que pueden superarlo mientras que otr@s, en ese mismo charco, prefieren vadearlo pues no se ven capacitados para pasarlo por ser una distancia más larga. Por tanto es importante enseñar a los niñ@s a apreciar las distancias , a seguir indagando en sus posibilidades y limitaciones para así ser capaces de